The work of Bateson is characteriz

The work of Bateson is characterized by an unusual breadth of scope, contributing to such disparate fields as anthropology, biology, psychiatry, psychology, ecology, communi- cation, and so forth. Rather than attempting to provide an overview, this article is confined to Bateson’s work in psychology and psychiatry, particularly in learning and communication. Although it is tempting to trace the influence of Bateson’s ideas to modern fields of science, such as nonlinear system dynamics and ecological psychology, this temptation has been resisted for reasons of brevity and article size and scope.
Therefore, in this article the early development of the concepts of deutero-learning and double bind during the 1940s and 1950s is discussed first. In the next section an experiment on deutero-learning (the “creative porpoise”) is treated in some detail, after which a more final formulation of both concepts is given.
EARLY DEVELOPMENT OF THE CONCEPTS: 1942–1963
By 1942, Gregory Bateson (1904 – 1980) was already well known in the field of anthro- pology with his studies of the Balinese and Iatmul tribes. An Englishman from a family of renowned scientists (his father was a famous biologist, who translated Mendel and corre- sponded with Darwin), he received his formal education in anthropology at Cambridge. From his early upbringing, Bateson had retained a strong ambivalence about genetics and their influence on behavior. He came to support the views of Baldwin and Waddington on genetic assimilation, holding that the environment does have effects on the development of the ge- nome. Further, from his Cambridge years Bateson took over a fundamentally psychological approach to anthropology, which he combined with a conception of evolution as a process of learning and communication (Wardle, 1999). In addition, he was skeptical about the then prevailing Freudian influences in anthropology in which common denominators in culture and personality were sought in instinctual drives. Instead, Bateson adopted a learning ap- proach: “[Man] appears to us . . . as a creature who learns. The face of human flexibility under environmental experience determines the main focus of our scientific attention” [quoted in Lipset (1980, p. 171); see also Levy & Rappaport (1982)].
During World War II Bateson was employed by the U.S. Office of Strategic Services, where he attempted to make anthropological insights useful in the allied war effort. Preparing a article for the second symposium on science, philosophy, and religion in 1942, Bateson pondered ways to connect basic findings of learning experiments to broader notions of culture and personality. Regarding the learning experiments, Bateson had been introduced to behav- iorism by his wife and coworker, Margaret Mead, during the 1930s. He also reviewed two important behaviorist books for the American Anthropologist (Bateson, 1941a,b). It was a conversation with psychologist Lawrence Frank, however, that sparked his interest. Frank told Bateson about a commonplace phenomenon in psychological laboratories. Animals who are subject to a series of different experiments become “test-wise,” that is, they learn different tasks faster than naive animals who enter an experiment for the first time (Lipset, 1980).
In his symposium article [“Social Planning and the Concept of Deutero-Learning”, re-
printed in Bateson (1972, pp. 159–176)], Bateson used this observation to distinguish two
types of learning—simple, operational learning and Gestalt learning (alternatively referred
to as “acquisition of insight” and “apperceptive habits”). Regarding the latter, Bateson noted,
“these sorts of habit . . . are, in some sense, byproducts of the learning processes . . . We
are raising questions one degree more abstract than those chiefly studied by the experimental
psychologists, but it is still to their laboratories that we must look for our answers” (Bateson, s 1972, p. 166).

Resultater (Dansk) 1:

Af Bateson arbejde er kendetegnet ved en usædvanlig bredde af anvendelsesområdet, bidrager til forskelligartede områder som antropologi, biologi, psykiatri, psykologi, økologi, lokalsam-kation og så videre. Frem for at forsøge at give et overblik, er denne artikel begrænset til Batesons arbejde i psykologi og psykiatri, især i læring og kommunikation. Selvom det er fristende at spore indflydelsen af Batesons ideer til moderne områder af videnskab, som ikke-lineær system dynamics og økologisk psykologi, har denne fristelse været modstand på grund af kortfattethed og artikel størrelse og omfang.Derfor, i denne artikel er den tidlige udvikling af begreberne deutero-læring og dobbelt binde under 1940erner og 1950erne drøftede først. I næste afsnit et eksperiment på deutero-læring (den "kreative marsvin") er behandlet i nogle detaljer, hvorefter et mere endelige udformning af begge begreber er givet.TIDLIG UDVIKLING AF BEGREBERNE: 1942-1963I 1942 var Gregory Bateson (1904-1980) allerede velkendt inden for anthro-pology med sine studier af balinesisk og Iatmul stammerne. En englænder fra en familie af berømte videnskabsmænd (hans far var en berømt biolog, der oversatte Mendel og tilsvarende-sponded med Darwin), han fik sin formelle uddannelse i antropologi på Cambridge. Fra sin tidlige opvækst, havde Bateson bevaret en stærk ambivalens om genetik og deres indflydelse på adfærd. Han kom for at støtte Baldwin og Waddington synspunkter på genetiske assimilation, bedrift, at miljøet har indvirkning på udviklingen af ge-nome. Yderligere, fra sin Cambridge år Bateson tog over et fundamentalt psykologisk tilgang til antropologi, som han kombineret med en opfattelse af udviklingen som en proces af læring og kommunikation (Wardle, 1999). Han var endvidere skeptiske over for den så fremherskende freudiansk påvirkninger i antropologi, søgtes fællesnævnere i kultur og personlighed i instinktive drev. I stedet Bateson vedtaget en læring ap-tilgangen: "[mand] forekommer os... som et væsen, der lærer. Ansigt af menneskelige fleksibilitet under miljømæssige erfaring afgør det vigtigste fokus i vores videnskabelige opmærksomhed"[citeret i Lipset (1980, s. 171); Se også Levy & Rappaport (1982)].Under anden verdenskrig Bateson var ansat hos det amerikanske Office of strategiske Services, hvor han forsøgte at gøre antropologiske indsigter brugbare i den allierede krigsindsats. Forbereder en artikel den anden symposium om videnskab, filosofi og religion i 1942, overvejede Bateson måder at forbinde grundlæggende resultater af læring eksperimenter til bredere forestillinger om kultur og personlighed. Med hensyn til læring eksperimenter, Bateson var blevet indført til behav-iorism af sin kone og partner, Margaret Mead, i i 1930 ' erne. Han gennemgik også to vigtige behaviorist bøger for den amerikanske antropolog (Bateson, 1941a, b). Det var en samtale med psykolog Lawrence Frank, dog, der udløste hans interesse. Frank fortalte Bateson om et almindeligt fænomen i psykologiske laboratorier. Dyr, der er underlagt en række forskellige eksperimenter bliver "test-wise", det vil sige, de lærer forskellige opgaver hurtigere end naiv dyr, der angiver et eksperiment for første gang (Lipset, 1980).I hans symposium artikel ["Social planlægning og koncept af Deutero-læring", re-trykt i Bateson (1972, s. 159-176)], Bateson bruges denne observation at skelne mellem totyper af læring-enkle, operative og Gestalt læringsperiode (alternativt henvisestil som "erhvervelse af indsigt" og "apperceptive vaner"). Hvad angår sidstnævnte noterede Bateson,"disse former for vane... er, i en vis forstand, biprodukter af læringsprocesser... Virejser spørgsmål en grad mere abstrakt end disse hovedsageligt studerede af den eksperimentellepsykologer, men det er stadig at deres laboratorier, som vi skal kigge efter vores svar"(Bateson, s 1972, s. 166).

Resultater (Dansk) 2:

The arbejde Bateson er kendetegnet ved en usædvanlig bredde omfang, der bidrager til så forskellige områder som antropologi, biologi, psykiatri, psykologi, økologi, kommunikation, og så videre. Frem for at forsøge at give et overblik, er denne artikel begrænses til Bateson arbejde i psykologi og psykiatri, især i læring og kommunikation. Selvom det er fristende at spore indflydelse Bateson ideer til moderne videnskabelige, såsom ikke-lineært system dynamik og økologisk psykologi, er denne fristelse blevet modstået af hensyn til kortfattethed og artiklen størrelse og omfang.
Derfor i denne artikel den tidlige udvikling af begreberne deutero-læring og double-bind i 1940'erne og 1950'erne diskuteres først. I det næste afsnit et eksperiment på deutero-læring (den "kreative marsvin") behandles i nogle detaljer, hvorefter en mere endelig formulering af begge begreber er givet.
Tidlige udvikling af begreber: 1942-1963
I 1942, Gregory Bateson ( 1904 - 1980) var allerede velkendt inden for antropologi med sine studier af de balinesiske og Iatmul stammer. En englænder fra en familie af anerkendte forskere (hans far var en berømt biolog, som oversatte Mendel og tilsva- sponded med Darwin), han fik sin formelle uddannelse i antropologi på Cambridge. Fra sin tidlige opvækst, havde Bateson bevaret en stærk ambivalens om genetik og deres indflydelse på adfærd. Han kom for at støtte de synspunkter Baldwin og Waddington om genetisk assimilation, fastslog, at miljøet ikke påvirke udviklingen af genomet. Endvidere fra hans Cambridge år Bateson overtog en fundamentalt psykologisk tilgang til antropologi, som han sammen med en opfattelse af evolution som en proces for læring og kommunikation (Wardle, 1999). Desuden var han skeptisk over de dengang fremherskende freudianske påvirkninger i antropologi, hvor fællesnævnere i kultur og personlighed blev søgt i instinktive drev. I stedet Bateson vedtaget en lærer tilgang: "[Man] forekommer os. . . som et væsen, der lærer. På forsiden af den menneskelige fleksibilitet under miljømæssig erfaring afgør det vigtigste fokus for vores videnskabelige opmærksomhed "[citeret i Lipset (1980, s 171.) se også Levy & Rappaport (1982)].
Under Anden Verdenskrig Bateson var ansat af det amerikanske Office of Strategic Services, hvor han forsøgte at gøre antropologiske indsigter nyttige i den allierede krigsindsats. Forberedelse af en artikel til den anden symposium om videnskab, filosofi og religion i 1942, Bateson overvejede måder at forbinde grundlæggende resultater af læring eksperimenter til bredere forestillinger om kultur og personlighed. Med hensyn til læring eksperimenter, var Bateson blevet introduceret til ad- iorism af sin kone og kollega, Margaret Mead, i løbet af 1930'erne. Han gennemgik også to vigtige adfærdsforsker bøger for den amerikanske antropolog (Bateson, 1941a, b). Det var en samtale med psykolog Lawrence Frank dog, at udløst hans interesse. Frank fortalte Bateson om en almindelig fænomen i psykologiske laboratorier. Dyr, der er underlagt en række forskellige eksperimenter bliver "test-wise," det er, de lærer forskellige opgaver hurtigere end naive dyr, der kommer ind et eksperiment for første gang (Lipset, 1980).
I sin symposium artiklen [ "Social Planning og begrebet Deutero-Learning ", re-
trykt i Bateson (1972, pp. 159-176)], Bateson brugte denne observation til at skelne mellem to
typer af læring enkel, operationel læring og Gestalt læring (alternativt nævnt
som" erhvervelse indsigt "og" apperceptive vaner "). Med hensyn til sidstnævnte Bateson bemærkede,
"den slags vane. . . er, i en vis forstand, biprodukter af læreprocesser. . . Vi
giver anledning til spørgsmål en grad mere abstrakt end de hovedsageligt studeret af de eksperimentelle
psykologer, men det er stadig til deres laboratorier, at vi skal kigge efter vores svar "(Bateson, s 1972, s. 166).

Resultater (Dansk) 3:

 arbejdet i bateson er præget af en usædvanlig rækkevidde, der bidrager til så forskellige områder som antropologi, biologi, psykiatri, psykologi, økologi, medde - lelse, og så videre.snarere end at forsøge at give et overblik over, i denne artikel, er begrænset til bateson arbejde i psykologi og psykiatri, navnlig i uddannelse og kommunikation.selvom det er fristende at spore den indflydelse, bateson er idéer til moderne videnskabelige områder, som f.eks. ikke - lineære system dynamik og økologiske psykologi, denne fristelse er modstand mod på grund af kortfattethed og artikel størrelse og omfang.derfor, i denne artikel, tidlig udvikling af begreberne deutero læring og dobbelt byrde i 1940 "erne og 1950" erne er behandlet først.i det næste afsnit et forsøg på deutero læring ("kreativ marsvin) er behandlet i detaljer, efter som en endelig udformning af begge begreber er givet.tidlig udvikling af begreber: 1942 – 1963i 1942, gregory bateson (1904 – 1980) var allerede kendt i forbindelse med connor - pology med sine undersøgelser af balinesisk og iatmul stammer.en englænder fra en familie af anerkendte forskere (, hans far var en berømt virolog, hvem oversatte mendel og løb - sponded med darwin), modtog han en formel uddannelse i antropologi på cambridge.fra sin tidlige opdragelse, bateson havde bevaret en stærk ambivalens omkring genetik og deres indflydelse på opførsel.han kom til at støtte de synspunkter, baldwin og waddington om genetiske assimilation, besiddelse, at miljøet har virkninger på udviklingen af ge - nome.yderligere fra hans cambridge år bateson overtog en grundlæggende psykologisk indfaldsvinkel til antropologi, som han kombineret med en opfattelse af udviklingen i forbindelse med uddannelse og kommunikation (wardle, 1999).derudover var han skeptisk angående de dagældende freudiansk påvirkninger i antropologi, hvor fællesnævnere i kultur og personlighed, der blev søgt i instinktivt kører.i stedet bateson vedtaget en uddannelse ap - metode: "[mand] ser ud til os....som et væsen, der lærer.vi står over for menneskelige fleksibilitet i fællesskabets erfaring bestemmer fokus for vores videnskabelige opmærksomhed "(citeret i lipset (1980, s. 171); se også opkræve & rappaport (1982)].under anden verdenskrig bateson var ansat af usa "s kontor for strategiske tjenester, hvor han forsøgte at få antropologiske indsigt nyttige i de allierede med krigen.udarbejdelsen af en artikel i den anden konference om videnskab, filosofi og religion i 1942, bateson overvejede måder at forbinde grundlæggende konstateringer af læring eksperimenter til bredere opfattelse af kultur og personlighed.med hensyn til læring eksperimenter, bateson var blevet indført for at behav - iorism af hans kone og kollega, margaret mead i 1930 "erne. han gennemgik også to vigtige behaviorist bøger til den amerikanske antropolog (bateson, 1941a, b).det var en samtale med en psykolog, lawrence, frank, men at løse hans interesse.frank sagde, bateson om et udbredt fænomen i psykologisk laboratorier.dyr, der er genstand for en række forskellige eksperimenter "test vise, at de forekellige opgaver hurtigere end naive dyr, der kommer ind i et eksperiment for første gang (lipset, 1980).i sit symposium artikel ["social planlægning og begrebet deutero indlæring", -trykt i bateson (1972, s. 159 – 176)], bateson anvendes denne bemærkning til at skelne mellem toformer for læring, enkel, operationelle læring og en læring (alternativt henvisessom "erhvervelse af viden" og "apperceptive vaner").med hensyn til sidstnævnte bateson bemærkes,"den slags vane....er i en vis forstand, biprodukter af indlæringsprocessen....virejser spørgsmål en vis mere abstrakte end de hovedsagelig undersøgt i eksperimentellepsykologer, men det er stadig deres laboratorier, som vi skal se på vores svar "(bateson, s. 1972, s. 166).